《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中指出：“现在和今后一二十年学校培养出来的学生,他们的思想道德和科学文化素质如何，直接关系到21世纪中国的面貌，关系到我国社会主义现代化建设战略目标能否实现，关系到能否坚持党的基本路线一百年不动摇。”建设有中国特色社会主义的宏伟事业和深化改革、扩大开放、加快建立社会主义市场经济体制的新形势对高等学校培养出来的人才的素质提出了新的更高的要求。新一代的大学生不仅应当勤奋学习，努力掌握现代化科学技术文化知识，具有建设“四化”的真才实学，而且应当确立献身有中国特色社会主义建设的思想道德。

高校所进行的思想道德素质教育最根本的任务就是把大学生培养成为“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义事业的建设者和接班人。新的历史时期,随着社会主义市场经济发展，大学生的价值观、人生观、理想信念以及目标选择出现了多样化、复杂化的情景，这就要求高校的思想道德素质教育要打破传统的教育模式，更新观念、开阔视野,切实有效地建立起立体的、多维的、科学实用的教育模式，促进大学生思想道德素质的全面提高。 

当前大学生思想道德素质的现状

    当前大学生的思想道德素质从整体来说是好的，热爱祖国、拥护党的领导、团结友爱、乐于奉献，学习目的明确,成才、成功的愿望和学习自觉性进一步增强。但是，也有一部分学生的思想道德素质存在着明显不足，主要表现在：第一、对政治理论的深层内涵把握甚浅。他们对马列主义、毛泽东思想、邓小平理论缺乏系统学习，认为对这些政治理论的学习是务虚的，与自己将来工作的好坏无关，甚至有不少人缺乏起码的学习马列主义的热情。马列主义毛泽东思想是大学生树立正确人生观、价值观所必需汲取的精神食粮，缺少对这些基本理论的正确认识，会导致他们的理想、信念在政治风浪中发生动摇，是非不明,认识不清。第二、缺乏社会责任感和奉献精神。不少学生虽然具有个人理想和抱负，但他们的理想和抱负仅局限在个人的前途和发展上，还没有自觉地把它同党的事业和祖国前途有机地结合起来，表现得层次比较低，有时片面强调自我意识、自我价值。在处理公与私、个人与集体关系方面，其个人价值取向徘徊在高尚与实惠之间，他们希望公私兼容，贡献与索取相平衡，实际上在发生冲突而不可兼顾时，他们的价值取向的天平会滑向自我。第三、文化素质薄弱。中国的传统文化是大学生思想源泉之一，千百年来其中丰富的内涵，深奥的哲理一直为后人的生活、军事、外交、政治活动所借鉴。但许多大学生尤其是理工科专业的学生，对我国的历史、地理、文学艺术等优秀遗产和优秀的文化学习不够，了解甚少，造成他们文化素质的重大缺陷，制约了他们思想的发展。第四、强调个性化发展。但社会公德意识薄弱。大学生的个性化发展主要表现在个人的强烈的进取意识，如考研、考博、出国留学深造，积极参与各种社会活动，有较强的竞争意识,突出自我表现。但有的人在追求个性化的同时忽略了最基本的社会公德素质的培养，没有养成很好的文明礼貌行为和生活习惯，语言粗俗，随地吐痰，乱扔垃圾，组织纪律性差。尤其是有些学生家长只重视孩子的学习成绩，而忽视了品德教育，助长了他们的错误行为如撒谎、懒惰、骄横、举止粗俗等，导致了一部分大学生人格不健全，出现了严以待人，宽以律己，唯我独尊的道德偏差现象，严重影响了高校素质教育的实施。因此，必须加强大学生思想道德素质教育，解决其存在的问题。

　探索大学生思想道德素质教育的新途径

   学校的中心任务是为社会培养合格人才，而思想道德素质教育是检验人才是否合格的首要标准。面对改革开放新形势下各种思潮的冲击，大学生的思想道德素质教育不能削弱而应当加强，这就要求德育工作者必须更新观念，开阔视野，积极探索大学生思想道德素质教育的新途径。(一)教育形式要多样化。德性素养的提升决不是一朝一夕能奏效的，学校应采取长期浸染的办法 ，使大学生 们的思想境界在不知不觉中得到升华。要把思想道德素质教育贯穿于学校的各项活动中，以多层次、多形式来强化大学生的政治思想教育。可以通过定期举行升国旗仪式，看爱国主义影片等形式，来弘扬爱国精神,激发他们爱国热情，使他们树立祖国的利益高于一切的崇高信念；举办各种类型的研讨会、报告会等；开展演讲、朗诵、书画展等活动；举行热点问题讨论等。形成覆盖面广，可参与性强的思想道德素质教育氛围，起到陶冶情操的作用。还可以组织学生积极参加社会实践和社会服务活动，拓宽思想道德素质教育的空间。走出去，我国广阔天地上到处都有开展思想道德素质教育的丰富而宝贵资源；请进来，聘请著名专家、教授讲学，和学生座谈，激励大学生们发奋学习，立志报效祖国的热情。在教育的形式上,还可以学习北京大学发起的文明修身工程，大胆进行这种大学生思想道德素质教育工作的新尝试，从形式、内容和意义上敢于突破以往学校德育的局限，使广大青年学生从中受到积极的影响和教育。(二)教育环境要和谐、美化。教育环境包括人际环境与校园文化环境两个方面。人际环境包括：师生关系、亲朋关系、同学关系、班集体之间的关系以及与社会中的人际交往等等，这些都是学生品德发展最重要的影响源。强化这些关系使之美好和谐健康的发展，是提高德育质量的基本保证。在校园文化环境中，校园的环境建设要有体现学校特色的人文景观；教学区要有健康向上的校园文化氛围。清新美好的校园环境本身就具有美化心灵、振奋精神、陶冶情操的浸染力，健康高雅的校园文化对大学生起着潜移默化的作用，影响和规范大学生的言行。整洁安静的学习环境、尊师爱生的良好风尚、有条不紊的教学秩序、人际交往的文明团结之风，必然会对学生发挥感召作用，使身在其中的学生受到良好文化的熏陶，从而提高他们的道德素质。(三)教育手段要现代化。高校德育教育手段要不断吸取和运用科学技术的新成果，才会更具有活力和吸引力。在对学校德育的传媒环境进行有效调控的同时，要更多地利用广播、电视,信息网络、多媒体、电子读物等快捷方便的现代化传播手段和传播工具，丰富信息传播的方式，扩大信息传播的覆盖面，快速传播德育信息，增强思想道德素质教育的趣味性、渗透性、感染性，激发大学生对德育的兴趣。(四)教育管理要系统化。在我国教育事业发展中，党的工作具有突出的作用，是学校德育的核心力量。大学生思想道德素质教育应当站在为祖国培养和造就德才兼备的社会主义事业接班人的高度，要实行党委领导下的校长负责制，校领导要加强对德育系统、各类德育组织及德育过程的预测、规划、组织、指挥、监控,合理配置德育资源。各系、部都要建立党总支，从而保证思想政治教育的顺利进行。要充分发挥学校团委、学生会及其他社团组织的作用，配合学校开展大学生的思想道德素质教育活动；同时还要加强基层的组织与管理，实行班级管理制度，通过辅导员经常向学生进行思想道德教育，培养学生们良好的品德。在班级管理中还应建立学生岗位责任制度、班级干部轮换制度、学生讲评制度等，增强他们的集体意识、参与意识，使学生真正成为管理的主体，从而提高德育质量。江泽民同志指出：“各级各类学校不仅要建立完备的文化知识传授系统，而且要把德育放在首位，确立正确的政治方向。”我们必须深刻领会并认真贯彻。总之，只有通过全方位、多形式地开展大学生的思想道德素质教育，才能提高他们的整体素质，使其成为有用人才。