于平淡处品真语文

  首先，教材的选择见真识见。
    我是在读了蔡朝阳老师的这个课堂实录以后才知道了苇岸，顺藤摸瓜，在网上搜而索之，才略知其人其事，读后很受震动。由是，我不得不佩服蔡老师的眼光！苇岸和他的《放蜂人》，对人与自然的关系作出了几乎是全新的思考，寻找到一种新的价值观（土地道德）。至于这种价值观或世界观在今天（比如人与自然的关系如此紧张的情况下）到底有没有价值，自然有思考和讨论的必要。也许它不一定就是真理，但能把这种思考和价值观提供给学生，让他们能在中学阶段就接触了解并思考这些最前沿的东西，我不能不说，蔡老师的学生真是幸运！
    其次，教师的言语见真性情。
    我说的真性情，是说教师在课堂上所说的话都是从自己内心流淌出来的，不装腔作势，不矫情作秀，看来平平淡淡，细品句句真诚。这样的课堂在当下最其难得。
    在语文教学中，在对学生人格的影响上，教材的质量诚然重要，但我认为更重要的是教师的真性情。真性情才能发出真言语，真言语不啻是对学生的真正的平等和尊重，更宝贵的是唯此才能直达学生灵府，有效激发学生的精神生命。
    不管是开课的引入，课中的讨论，还是课堂的结尾，教师都是那么轻松自然，语言看似不经意的随口说来，实则准确而得体，很富有吸引力。在追求“轰动效应”的教师看来也许不以为然，但我认为洗尽铅华始见真，这是需要相当境界的。
    第三，课堂的互动见真投入。
    学这篇课文，难在学生对文章作者的思考方式、感情态度以及言说特点的理解和鉴赏上，因为这涉及到对文章主旨的认识和评判。这篇文章，如果不注意，是很容易与杨朔的《荔枝蜜》、罗隐的《蜂》那样的借物抒情或托物言志的作品混为一谈的，如果那样就会大大消解这篇文章的价值和意义。事实上看得出来，学生如果没有教师的点拨引导，很可能就只停留在那个认识层次上。这一点，看得出，蔡老师是很清楚的。为了突破这个难点，蔡老师准备了比较充足的资料并设计了必要的幻灯片，这在课堂深入讨论的时候，是发挥了很好的作用的。
    有句俗话说：平平淡淡才是真。是的。教师真诚地对待学生，向学生敞开自己，说真话；学生也必然会以同样的态度回报老师。这样的对话必然是实质性的，是不需要装饰和做作的，需要的只是准确和明晰。这才是真正的语言铸炼，真正的言语习得。而且只有在这种氛围中，言与意才是一致的，人格才是完整的。
    最后，总观课堂见真效果。
    课堂的灵魂是真思想真感情，有了它，语言才能生根，开花，结果；这样的语文课才是地地道道的语文课，才真正有语文味儿，才是真语文。显然，这堂课，师生一起探讨真问题，捕捉真思想，拓展新天地。在这基础上，师生一起斟酌词语，琢磨概念，切磋表达……在这过程中，人人都投入其中，都能在自己特有的基础上发展思维，发展语言，完善自己独特的认知结构，养成自己独特的人格。在这里，言语的外显和内塑，都直接体现着个体生命的存在。这，是蔡朝阳老师矢志追求的，也是我服膺和欣赏的。