激发学生学习数学的兴趣

    一、注意观察能力的培养，激发学习兴趣
    观察能力不仅是学生认识事物、增长知识、构成智力、发展能力的重要因素，也是激发学生学习兴趣的重要途径，在数学教学中，帮助学生掌握基本的观察方法，学会透过事物的表象，抓住本质、发现规律、获取新知。同时，充分利用学生身边的生活资源，在观察中创设情境，使学生感受到知识和生活的联系，增强内心的体验，从而达到激发学生学习兴趣的目的。
    二、加强直观教学，培养学习兴趣
    在教学中，教师单从提高语言表达能力和语言直观上下工夫还是远远不够的，要解决数学知识的抽象性与形象性的矛盾，还应充分利用直观教学的各种手段，“直观”具有看得见、摸得到的优点，“直观”有时能直接说明问题，有时能帮助理解问题，会给学生留下深刻的印象，使学生从学习中得到无穷的兴趣。考虑如何在传授知识的过程中做到生动形象，是数学教师在教学实践中时常思索的问题。而多媒体在数学教学中的应用可以较好地解决这个难题。在小学数学教学中，应用多媒体教学，能增加教学容量，设计实际问题情境，重新组织教材结构网络，提高学生的数学素养和应用能力，能丰富课堂教学容量。课堂教学是师生的共同活动，而活动的主体应该是学生，采用多媒体教学，设计课件时应从以下方面考虑，以达到培养学生兴趣的目的。
    1．增加问题情境设计，激起课堂高潮。在对一堂课进行设计时，采用网络技巧及特写处理，并进行问题的情境设计，使学生更容易理解，配上轻松的背景音乐，使学生能轻松愉快地掌握学习内容，提高课堂效率。
    2．考虑学生的学习规律，培养师生感情。课堂上学生如果老是听老师讲，思维肯定会很疲倦。有了多媒体以后，能吸引学生的注意力，再加上我们在每一课件的适当位置给予学生思考与活动、讨论的时间，既让学生积极参与，又能注意学生的学习反应，克服因人机对话造成的情感淡薄的问题，培养师生之间的感情。
    三、重视操作能力，发展学习兴趣
    在教学过程中，我们既要重视直观教具的使用，还要尽可能地让学生参加实践操作活动，只有教师的演示，没有学生的亲自操作，学生获得的知识是比较肤浅的，只有让每个学生都参加实践操作，运用多种感官参加学习活动，才可能使所有学生获得比较充分的感知，才便于储存和提取信息。教学中，教师要提供更多的机会让学生动手操作，使学生在动手操作的活动中，培养学习兴趣，获取知识。