科教新报全媒体记者 胡荧 通讯员 谭思远 彭微

　　4月29日，汨罗市楚雄中学一楼多功能报告厅内，该市教育系统党务工作者培训正在进行。作为“铸将工程”之一，汨罗市每年都会开展2至3次党务工作者专题培训。

　　教师是立教之本、兴教之源，更是教育高质量发展的核心动力。近年来，汨罗市以教育综合改革为契机，创新教师培训机制，通过精准调研需求、构建“六大工程”攀升体系、强化考核评估等举措，系统推进“强师计划”，为教师专业成长注入动能。

　　问需于师，精准把脉培训需求

　　2021年，汨罗市启动教育综合改革，教师培训模式从“被动接收”转向“主动问需”。汨罗市教育体育局一改过去对各培训项目照单全收模式，通过“基层问诊+主动筛选”，全面了解不同群体的培训需求，确保培训内容“精准滴灌”。

　　“我希望培训更注重实操性。”“建议加强中层管理团队的应急能力培养……”在任弼时红军学校的调研会上，教师们畅所欲言。类似的调研会不止一次，汨罗市教育体育局会通过线上问卷、现场走访等途径，面向新教师、骨干教师、班主任、教研组长、中层干部和中小学校长开展广泛调研，全方位、多角度了解基层学校教师培训现状、培训需求、培训管理等情况。

　　以新教师培训为例，调研发现，新任教师对备课设计、板书优化、知识迁移等教学实际问题需求迫切，而对信息技术的掌握已较为熟练。“教师需要什么，我们就开展什么，将培训项目做到教师们的心坎里去。”市教育体育局党组书记、局长郭永恒表示。

　　分层赋能，构建六大攀升工程

　　教师培训做到有的放矢，绝不是“头痛医头”“脚痛医脚”，而是以培训工作为抓手，为每一位教师专业成长提供持续的能量加持。

　　2022年初，汨罗市开始启动教师成长攀升计划的调研、谋划和筹备；2023年，“六大工程”梯队攀升体系出炉，涵盖新教师“塑形工程”、青年教师“撷英工程”、名师骨干“领雁工程”、管理人员“铸将工程”、教育导师“薪火工程”和“未来教育家工程”，为教师成长搭建清晰路径。

　　长乐镇中心小学科学教师鲁鑫怡是这一工程的受益者。这位教龄不过3年的教师在“六大工程”体系激励下，正迅速成长为该校的科学学科骨干教师。

　　“刚入职时，最困惑的是如何让孩子们听懂科学知识，简单的说教无法让抽象的概念具象化。”谈及刚参加工作时的情形，鲁鑫怡记忆犹新。2023年春，她和百余名新教师被分到“塑形工程”行列，开启了能力提升之旅。“我先后参加了小学科学教师培训、信息技术应用能力提升培训等国培、市培，逐渐理解了‘核心素养’在科学教学中的重要性，也学到了很多让课堂生动起来的小技巧，知道了如何让学生在自主探究中发现科学规律。”如今，鲁鑫怡教学能力迅速提升，多次在地、市级基础教育精品课大赛中获奖，连续两年被评为汨罗市优秀教师，成长为“领雁工程”的代表教师之一。

　　走进归义街道中心小学德育室，德育主任杜蓓正在制订“学雷锋”系列活动方案。作为“铸将工程”的一员，她感慨颇多：“在9年的教学生涯中，我先后担任过班主任、乡镇数学教研员、教导主任等职务。我越发觉得教育管理岗位有着举足轻重的地位，若管理不到位，学校的育人质量势必会大打折扣。”为此，她先后参加了“德育管理专题培训”“法制与安全教育培训”“劳动教育管理人员培训”等项目，提升了德育管理能力。

　　无独有偶，高泉小学教研室主任胡仁丹也是“铸将工程”的代表教师之一。她说：“只看着眼前的教室，我们无法培养眼界宽广的学生。近两年，市教育局组织我们前往海门、西安、长沙等地参加培训，我将所看、所听、所想带回学校，大家一起交流，共同探讨，探索适应新课改的教学方法和策略，为提高学校教育质量贡献了自己的力量。”

　　作为“未来教育家工程”的领军人物，汨罗市一中校长冯丁伟和汨罗市二中校长张小广用实际行动诠释了“一个好校长就是一所好学校”。

　　“身为首批名校长，我们希望做一点探索和思考，做好一块铺路石，让更多教师有所获、有所得。”在冯丁伟的努力下，市一中接连“请进来”全国优秀教师吴广平、长郡中学党委书记翁光龙等重量级名师名校长，为汨罗教育工作者传经布道。张小广则注重稳扎稳打，帮助师生创设良好的成长环境，他说：“当越多优秀的年级组长出现，就有越多的‘三分之一校长’出现，也一定会成长起更多的优秀校长。”在他们的带动下，“精品一中、优质二中”的品牌熠熠生辉。

　　以评促建，强化培训成果转化

　　为确保培训实效，汨罗市建立“两条主线、四个层面、三个落实”考核评估机制。对培训团队和参训学员进行双向考核，重点关注“反映层、学习层、行为层、结果层”四个维度，并落实成果整理、资源建设和成果运用。“考核可视化，凡达到晋升条件的教师均可晋级，这让教师们既有压力，也充分激发了工作热情。”汨罗市教体局党组副书记、副局长张霞光介绍。

　　市教体局制定了《培育对象考核方案》，采用过程评价与结果评价、定性评价与定量评价、个人评价和团队评价相结合的方式做好评价考核。考核按年度评定等级，对优秀者给予表彰，对不合格者实行评优“一票否决”。参训教师需将所学带回学校，发挥“领头雁”作用。

　　参训教师也面临着与过去不一样的要求，既要提升自己，又要充分发挥示范带动作用，将先进的教学理念、新颖的教学方式带回学校，真正成为学校校本研修、集体备课、课题研究等工作的“领头雁”，力求达到“个个参与、人人展示”“一人培训、人人受益”的效果。“每次外出参加培训和学习，返校后我一定会将内心的高情绪价值满满传递给我的学生。师与师之间、师与生之间，都各自闪耀又相互照耀。”屈子学校教师石娟说。

　　在管理上，校长们也有压力。各中小学校校本培训“一校一案”，每季度以片区为单位组织交流学习；每年度开展市级校本研修示范校创建行动，根据考核结果，每年评选出10所校本研修示范校，并组织展示活动，供各校观摩学习，整体提升全市校本培训质量。

　　心有梦，不畏远。教师培训工作大多是“规定动作”，但也有极大的发展空间。郭永恒表示：“我们将以需求为导向，以创新为动力，以服务为宗旨，以实效为标准，通过‘六大工程’，培养一支高素质、专业化、创新型校长教师队伍，为加速汨罗素质教育再出发打下坚实基础。”